Я не робот

Когда Лена поступила в старшую школу, она сразу поняла, что её жизнь будет отличаться от жизни большинства её одноклассников. Лена не любила шумные компании и предпочитала проводить время в одиночестве, поглощённая книгами и мыслями. Она всегда чувствовала себя немного не в своей тарелке среди сверстников, с которыми её связывали лишь поверхностные разговоры. Единственным настоящим другом для неё стал домашний робот — Алекс. Алекс был не просто машиной, а высокоразвитыми искусственным интеллектом с искусственно созданными эмоциями, предназначенным для помощи по дому и обучения. Однако его возможности выходили далеко за рамки обычного помощника. Он был оснащён специальным модулем, который позволял ему обучаться и адаптироваться к различным жизненным ситуациям. Идея того, чтобы робот ходил с Лёной в школу, пришла не сразу. В первые дни Алекс оставался дома, помогая с уроками и поддерживая её в моменты, когда она ощущала себя особенно одинокой. Но через некоторое время Лена поняла, что ей нужно что-то большее. В школе она не чувствовала себя комфортно, а отсутствие поддержки и общения лишь усугубляло её состояние. В один из дней, после долгих раздумий, она решила, что Алекс мог бы помочь ей не только дома, но и в школе. Робот мог бы сидеть рядом, отвечать на вопросы учителей, даже если она сама не могла бы или не хотела бы это делать. После некоторого обсуждения с родителями и учителями, Алекс был интегрирован в её школьную жизнь. Он не был обычным роботом, как те, которые показывают в новостях. Он выглядел как человек, но с небольшими, почти незаметными признаками машины — мягкие светящиеся линии на шее и ладонях, которые иногда меняли цвет в зависимости от его настроения и анализируемой ситуации. Его «лицо» было экранировано, и вместо обычных черт лица была лёгкая голограмма, которая менялась в зависимости от того, как он взаимодействовал с окружающими. Сперва одноклассники Лены смотрели на Алекса с недоумением, но со временем привыкли к нему. Его интеллектуальные способности были настолько развиты, что он мог отвечать на вопросы учителей, иногда даже давать точные советы по выполнению домашних заданий, что вызывало удивление у всех, включая саму Лену. Она часто чувствовала себя неловко из-за того, что не могла конкурировать с роботом, но вскоре поняла, что Алекс вовсе не стремится к тому, чтобы затмить её. Он был рядом, чтобы поддерживать её, а не заменять. Лена начала более уверенно себя чувствовать на уроках, она осознала, что Алекс стал её защитой от всех тех социальных и эмоциональных трудностей, которые она не могла преодолеть самостоятельно. Вскоре стало понятно, что робот стал не только её личным помощником, но и неформальным связующим звеном в классе. Он легко вступал в разговоры, привлекая внимание одноклассников, и Лена заметила, как постепенно некоторые из её товарищей по классу начали интересоваться ею, а не только её другом-роботом. Алекс помогал ей выстраивать социальные связи, делая невозможное — встречу двух миров, мира нелюдимой старшеклассницы и мира её более открытых сверстников. И хотя она всё равно не любила толпы и большие компании, теперь Лена чувствовала, что у неё есть надёжный союзник, с которым она могла встретиться с любыми трудностями. Алекс был больше, чем просто машиной, он стал её другом, который ходил с ней в школу, помогал в учёбе и поддерживал её в моменты сомнений. С ним её жизнь постепенно становилась проще и ярче, а одиночество — не таким подавляющим.